profesorskie gadanie

Współczesny świat wymaga od uczniów, studentów (trochę starszych uczniów) i osób dorosłych (kształcenie ustawiczne) nowego zestawu umiejętności, dzięki którym będą mogli w pełni korzystać z możliwości rozwijającego się społeczeństwa wiedzy. Wcześniej jednak te umiejętności muszą być dostrzezone i rozpoznane przez nauczycieli i wykładówców akademickich. Trudno nauczać czegoś, czego się nie zna i nie rozumie. Rozpoznawaniu wyzwań oraz formułowanie tych kluczowych umiejętności zaowocowało stworzeniem "mapy kluczowych kompetencji XXI w." Nie wszystkie tam wymienione znalazły się w ogólnokrajowych zaleceniach Krajowych Ram Kwalifikacji, w postaci efektów kształcenia. Nic nie stoi jednak na przeszkodzie, aby uniwersytety same uzupełniały, i w ramach istniejących możliwości, formułowały te kompetencje w ramach proponowanych kierunków kształcenia.

"Rezultaty wielomiesięcznych badań, w których uczestniczyli przedstawiciele świata nauki, biznesu, organizacji pozarządowych oraz ostateczną propozycję mapy zaprezentowano w połowie 2008. w Waszyngtonie. (…) Mapa zawiera katalog umiejętności społecznych, które zostały uznane za niezbędne do pełnego funkcjonowania w społeczeństwach XXI wieku.:

• kreatywność i innowacyjność,
• krytyczne myślenie i rozwiązywanie problemów,
• komunikowanie,
• praca zespołowa,
• współpraca w ramach grupy/społeczności,
• alfabetyzm informacyjny (umiejętność wyszukiwania, analizowania i zarządzania informacją),
• alfabetyzm medialny (umiejętność korzystania z cyfrowych mediów),
• sprawność posługiwania się narzędziami technologii informacyjno-komunikacyjnej (czyli ICT),
• elastyczność i adaptacyjność (umiejętność dostosowywania się do zmieniających się warunków),
• inicjatywa i samodecydowanie o swoim życiu,
• umiejętność funkcjonowania w zróżnicowanym i wielokulturowym środowisku,
• produktywność,
• umiejętności liderskie i odpowiedzialność. (więcej na portalu edu.nes, np. tu).

Niektóre z tych kompetencji (poza wiedzą merytoryczą i specjalistycznymi, biologicznymi umiejętnościami) już od tego semestru staram się wdrożyć na zajęciach z autoprezentacji (zobacz więcej), ochronie środowiska oraz na seminarium magisterskim. Przede wszystkim chciałbym eksperymentalnie zmierzyć się z sprawnością posługiwania się narzędziami technologii informacyjno-komunikacyjnej, alfabetyzmem informacyjnym (umiejętność wyszukiwania, analizowania i zarządzania informacją) oraz alfabetyzmem medialnym (umiejętność korzystania z cyfrowych mediów). Sam się tego muszę nauczyć. Uczym się więc razem. I może to jest w pracy uniwersyteckiej najpiękniejsze - możliwość uczenia się razem z ambitnymi i nietuzinkowymi ludźmi.